Las otras personas sois demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado sino simple. Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos y mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una "fortaleza vacía" sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo mucha menos complicación que las personas que os consideráis normales.

La primera impresión que dan las personas autistas es que su mente está vacía y que se encuentran en la nada. Percepción errónea, no es tal cosa. Que su cara, sus ojos y lenguaje aparentemente “no expresen hacia afuera” no quiere decir que adentro de ellos/ellas no haya nada. Como cualquier otro ser humano dentro hay un corazón,  una mente y un espíritu llenos de sentimientos, vivencias y aprendizajes, positivos y negativos. Son seres completamente auténticos, puros, ingenuos, genuinos, espontáneos y sin maldad. Son incapaces de mentir ni aparentar. Las conductas inapropiadas que presentan no tienen la intención de herir ni hacer sentir mal a nadie. Su consciencia del otro es tan escasa y rudimentaria que no les es posible tener esos alcances. Esas son solo formas de desfogar o expresar por lo que están pasando desde su ser interno.

Son las personas que están a su alrededor que pueden llegar a mal interpretar y atribuir intenciones de todo tipo a sus comportamientos. La generalidad de las personas viven y tienen un mundo tan complejo de pensamientos y sentimientos que ahí sí resulta más difícil penetrar. Si se establece la verdadera conexión con ellos/ellas se descubrirá la simpleza y sencillez de su ser.

No les atribuyamos malas intenciones, es nuestra carga no la de ellos/ellas. Para llegar a ellos/ellas hay que estar vacíos.

9. Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamáis "alteradas" son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.

 

Cada persona autista tiene una estructura cerebral muy particular. Así como no hay dos personas iguales, no hay dos personas autistas iguales. Las reacciones que tienen pueden parecer ilógicas desde nuestra perspectiva pero si tratamos de ponernos en sus pies, de conocerlos/las e interpretar el porqué de sus reacciones nos va a ser posible comprenderlos/las. Si están alterados/das siempre ha de ser por algo. Posiblemente injustificado para nosotros pero no para ellos/ellas. Causas frecuentes de ello pueden ser infinitas pero aquí un listado de las posibles:

1.      Les estamos enfrentando a una situación que aunque para nosotros sea obvio que es conocida para ellos/ellas no lo es. Si vamos a cambiar a una situación nueva hay que prepararlos con anticipación.

2.      Les estamos cambiando una forma rutinaria que tienen de realizar alguna tarea o actividad.

3.      Les está alterando algún estímulo demasiado intenso ya sea olfativo, táctil, auditivo, gustativo, visual.

4.      Estamos exigiendo un nivel de desenvolvimiento más alto que sus habilidades presentes.

5.      No encuentra motivante la tarea o actividad propuesta.

6.      No entienden lo que les estamos pidiendo que hagan quizá porque estamos hablando con demasiadas palabras, muy rápido o con palabras que todavía no han aprendido

7.      Les es difícil desconectarse y cambiar de una actividad a otra aunque la siguiente sea igual atractiva para ellos/ellas.

8.      Se siente físicamente enfermo. Se está iniciando quizá un proceso infeccioso en su organismo que todavía no presenta síntomas externos evidentes.

9.      Está percibiendo emociones muy intensas en las personas que están a su alrededor que quizá no pueden interpretar o procesar y le ocasionan ansiedad.

10.  Quizá simplemente tiene hambre, sed, sueño, cansancio, con ganas de orinar/defeca y no sabe reconocer la sensación y/o expresar que necesita ayuda.

Estamos son solo ejemplos posibles y generales que pueden ayudar para buscar una lógica del ¿PORQUÉ? Están alterados/das.  Busque las propias.

8. Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. ¡Ya que tengo un problema de intenciones, no me atribuyas malas intenciones!

La mayoría de las conductas que tienen las personas autistas no son en función de los otros.  Recordemos que ellos/as tienen escasa conciencia de los otros. Ellos/as viven centrados en su mundo y para ellos/as las otras personas existen pero casi casi como si fueran ellos mismos. Por lo general ellos/as no diferencian su “yo” con lo que “no es yo”!COMO SI EL OTRO FUERAN UNA MISMA PERSONA QUE ELLOS/AS! Como consecuencia, lo que ellos/as sienten, piensan, creen, sufren, asumen que el otro está teniendo esa misma experiencia. TODO ES DESDE SU PROPIA PERSPECTIVA. Por lo tanto todas sus reacciones, positivas o negativas, son por lo que ellos/as están viviendo. No se trata para nada que sea en contra o a favor del otro.  Solo los/las que a través de un proceso de maduración la mayoría de veces dirigido y guiado van logrando cambiar su perspectiva y tomando conciencia que existen otras personas que sienten, piensan, se molestan, etc., etc., diferente que ellos/as.

Entonces, cualquier conducta negativa o inapropiada que tengan es por lo que ellos/as están pasando en ese momento y sus acciones son solo un propósito desfogue para “escapar” o “liberarse”de lo que internamente les pasa.

7. No me invadas excesivamente. A veces, las personas son demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes. Respeta las distancias que necesita, pero sin dejarme solo.

Debido a su condición, generalmente las personas que lo padecen sus sentidos no están debidamente armonizados.  Puede que tengan uno o varios de sus sentidos hiper o hipo sensibles. Por ejemplo, pueden detectar los olores más allá que los que una persona común puede hacerlo. Para nosotros puede haber una aroma que ni siquiera percibimos pero para ellos/ellas lo percibe con tal intensidad que le molesta y le altera.  Con respecto al tacto, su sensibilidad con este sentido puede hacer que les molesten ciertas texturas de la ropa, las etiquetas en el cuello, los elásticos apretados, ciertas sensaciones de los alimentos en la boca. Todo esto les lleva a rechazar ciertas actividades porque les molestan. Otros/as puede ser que necesitan hacer contacto con las personas/cosas oliéndolas o lamiéndolas. En relación al oído, les aturden los lugares donde hay muchos ruidos al mismo tiempo o ruidos repentinos y fuertes, por tal motivo se alteran en los lugares públicos como centros comerciales, los sonidos de los electrodomésticos del hogar tales como la licuadora, lavadora, etc.

Por este motivo el ambiente en general puede molestarles porque su demasiada sensibilidad y su inhabilidad para no atender ciertos estímulos y darles importancia sólo a los que son relevantes les lleva a aturdirles. Es como si usted estuviera en un centro comercial atiborrado de gente, con volumen de música alta, ambiente caliente, con su ropa apretada y oliendo todos los perfumes y “aromas” de cada sujeto que está cerca de usted.  TODO AL MISMO TIEMPO ¿QUÉ TAL? Estoy seguro que también le alteraría. Bueno, pues para ellos puede ser que su vida en cada momento esté sujeta a esta avalancha de estímulos. Esto les llega a agotar. Este es alguno de los motivos por lo que ellos a veces tienden a apartarse, es para tomarse un respiro, no interpretemos siempre que es que quieren estar alejados y evitar a toda costa a las personas.

No permitas que me aburra o permanezca inactivo.

El que pasen solamente haciendo siempre lo mismo o que estén haciendo nada puede ser  que sea así porque no tienen un repertorio amplio de actividades que sepan realizar.  No las han aprendido.  Sus aprendizajes no se dan por simple imitación de ver a los demás realizando alguna actividad.  Todos sus aprendizajes son a través de procesos enseñados de manera individual y de la manera que entiendan.

No es bueno que permanezcan haciendo siempre la misma actividad porque eso les llevará a hacerse cada vez más rígidos y eso para nada es recomendable. Hay que ayudarles enseñándoles a realizar diferentes actividades de juegos simples, de labores de la casa, manualidades, etc., etc., siempre haciendo algo. 

Es peligroso que estén aburridos o inactivos porque les llevará a encontrar sus propios estímulos.  Presentarán conductas inadecuadas, porque eso es lo que ellos pueden hacer por sí mismos, autoestimularse con movimientos o acciones que les hacen sentirse vivos. Hay que estructurarles el tiempo en su día a día porque ellos/ellas no pueden hacerlo. Hay que hacerlo con variedad de actividades para promover la flexibilidad en ellos.

Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí.

Primera dificultad, para las personas autistas el comprender el lenguaje verbal e inclusive el corporal les es sumamente difícil.  Su cerebro no está equipado como el de una persona regular y las palabras les llegan demasiado rápido que les es difícil descifrar el mensaje.  Otra característica es que entienden las palabras con un mensaje netamente literal.  Por ejemplo, si les decimos “dile a tu mamá que necesito el cuaderno” literalmente van a ir a repetir el mensaje tal cual “dice papá que necesita el cuaderno,”  no entienden que lo que estamos diciendo significa que quiere que le traiga el cuaderno que tiene su mamá.  La misma dificultad pueden tener cuando una palabra tiene diferentes significados según el contexto en que estén ubicadas.  Entenderán sólo el significado en que hayan aprendido.

Para ayudarles con esta dificultad es preciso hablarles con el menor número de palabras posibles, según su repertorio de vocabulario y con palabras que sabemos que saben el significado. Otra forma de simplificarles el entendimiento de los mensajes es hacerlo mediante el uso de imágenes o pictogramas. Cualquier orden o enseñanza que queremos que comprendan se puede transformar en imágenes visuales.

Debido a que generalmente sus intereses son muy reducidos, su mundo se mueve alrededor de cosas concretas y de la vida diaria en que se desenvuelven.  Entienden solamente las cosas que han vivido o visto con bastante frecuencia o que les fueron útiles. Debido a esto, no se les puede pedir que comprendan, que realicen órdenes o que den información más allá de lo que han aprendido y  en los contextos que lo han hecho, solo así les será descifrable.

Necesito más orden que el que tú necesitas, más predictibilidad en el medio que la que tú requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.

La predictibilidad da seguridad a cualquier persona.  El saber con lo que nos vamos a enfrentar o encontrar nos hace sentir más confiados.  Podemos prepararnos o repasar lo que podemos hacer o decir y así tener una buena actuación en cada circunstancia que nos toque vivir.  A mejor desenvolvimiento más seguridad. Todos tenemos rutinas y rituales.  Rutinas para asearnos, vestirnos, cocinar, practicar deporte, etc.etc.  Rituales religiosos, sociales y hasta de alcoba. 

En las personas autistas sus rutinas son fuente de seguridad aunque algunas veces ya les produzcan ansiedad si no las pueden realizar.

Son fuente de seguridad para ellos porque en un momento inicial cuando las realizaron tuvieron buenos resultados, los hicieron sentir bien y por lo tanto sentirse seguros.  Su rigidez (otro rasgo que los caracteriza) no les permite comportarte de manera flexible cuando cierta rutina no la pueden realizar y de ahí viene su ansiedad.

Con el pasar del tiempo y a través de su vida si no los cuidamos y les encaminamos bien en sus actuaciones se pueden tornar en un sin número de rutinas que cada vez los va convirtiendo en seres más rígidos e inflexibles.  Esta situación les lleva a alejarse de la realidad de una convivencia integrada y adaptada en los ambientes familiares y sociales donde les toca vivir. Para evitar esto en lo posible cuando vemos que se puede instalar una rutina en sus conductas no debemos permitir estas repeticiones y guiarles a realizar esa misma tarea o actividad con ligeras variaciones para que se den cuenta que igual pueden llegar a alcanzar los mismos resultados.

Cuando ya esté instalada algún ritual o rutina en sus comportamientos negociar un cambio en alguna otra actividad que al autista le agrade a cambio de la flexibilidad que le pidamos que tenga en su rutina.  Por ejemplo, si ese día no va ir a la escuela como normalmente hace en el transporte del centro a donde asiste, le puede hacer un trueque por alguna situación que le agrade como ver un tiempo de tv en la hora que usted acuerde, o que la persona autista mismo escoja el cambio que quiere hacer.  Si esto lo hace con anterioridad a la alteración de su rutina que le estamos exigiendo le será más fácil acceder sin ansiedad.

Si hacemos  estas dos recomendaciones con regularidad sin sentirlo los estamos convirtiendo en seres más flexibles y a la vez más relajados y aptos para estar integrados en la comunidad a la que pertenecen.  Ellos/as cada vez ya no tendrán que aferrarse a nuevas rutinas porque serán seres más relajados y seguros.  También nos ocasionarán menos tensión y nos dará satisfacción de los logros obtenidos.

4. Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuando he hecho las cosas bien y ayúdame hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.

¡Otra recomendación!  Si, para poder llevar una vida placentera con las personas con autismo hay que siempre estar aprendiendo, ese es nuestro reto.  Ellos han venido a cumplir con una misión en sus vidas y capaz que ésta sea su misión: SACARNOS A TODOS DE NUESTROS ESQUEMAS Y DEJAR DE SER RÍGIDOS, con ellos debemos de ser capaces de ser siempre flexibles, de estar siempre atentos y alertas porque sólo así sabremos reaccionar adecuadamente en cualquier circunstancia que se presente con ellos.

Compartir el placer, ¿quién no quiere llevar una vida placentera? Todos, inclusive ellos, sí porque como habíamos dicho anteriormente, ellos sí tienen sentimientos y emociones.

Otro de los fundamentos básicos para ellos es EVITARLES COMETER ERRORES.  Un error, si no tenemos bien plantados los pies sobre la tierra nos disminuye a cualquiera la autoestima, de alguna forma  puede decirnos internamente “no puedes”, “no eres capaz” o de forma más ruda “eres un tonto”, “no vales para nada”, etc., etc.  Ellos por su condición han recibido en menor o mayor cantidad según su circunstancia mensajes directos con estos calificativos desde las personas que están a su alrededor.  Su autoestima no está muy bien librada y luego ellos mismos se los repiten a sí mismos.  Por lo tanto, es bueno que de forma consciente tratemos de hacerlos sentir bien para que puedan  aumentar su autoestima y de alguna manera disminuir el déficit que en cierto sentido sus vivencias les han provocado.

¿Cómo podemos hacerlo? Exigiéndoles solo un poquito más de lo que normalmente ya han logrado hacer por sí solos/solas.  Nosotros llamamos a esto “trabajar en la zona de desarrollo apropiada”.  Ellos, si nosotros realmente los conocemos y estamos conscientes de sus habilidades, puede hacer ya muchas cosas y bien.  Bueno, pues en base a eso que SÍ pueden hacer los llevamos poco a poco a que puedan hacer más pero no exigiéndoles de forma extrema algo mucho más complicado.

Por ejemplo, si están aprendiendo a desvestirse.  No se les exige desde el primer momento que hagan toda la tarea. Se inicia por que aprendan a que se saquen los zapatos por sí solos y el resto se les ayuda, y aún más, el sacarse los zapatos puede enseñárseles en varias etapas: primero que se puedan desatar los cordones o abrir el velcro (mejor zapatos que se sujeten con velcro, es más fácil), luego que con su mano puedan hacer fuerza para sacarlos del pie. Luego siguen las medias y así sucesivamente, poco a poco si se les tiene paciencia y dejamos que ellos/ellas ejerciten múltiples veces irán aprendiendo esta habilidad que pareciera tan simple para cualquiera, el desvestirse.  Les afirmo que si lo hacen así lo terminarán haciendo y sin haberlos sobreprotegido o por el contrario exigido demasiado y estropeado.

IMPORTANTÍSIMO, cuando vayan realizando cada una de las etapas por insignificantes que sean hacerles sentir bien, decirles que lo han logrado, que pueden, enviarles un mensaje positivo de cualquier manera que ellos/ellas lo acepten (caricias físicas, halagos, pequeños premios, etc.).  Si siguen este camino para enseñarles verán que la vida de ellos/ellas y la de usted será más placentera y agradable.

Generalmente al criar y enseñar a las personas con autismo las sobreprotegemos o les presionamos demasiado.  Los dos extremos no son tan buenos y no son el camino indicado para hacerlos madurar.