No permitas que me aburra o permanezca inactivo.

El que pasen solamente haciendo siempre lo mismo o que estén haciendo nada puede ser  que sea así porque no tienen un repertorio amplio de actividades que sepan realizar.  No las han aprendido.  Sus aprendizajes no se dan por simple imitación de ver a los demás realizando alguna actividad.  Todos sus aprendizajes son a través de procesos enseñados de manera individual y de la manera que entiendan.

No es bueno que permanezcan haciendo siempre la misma actividad porque eso les llevará a hacerse cada vez más rígidos y eso para nada es recomendable. Hay que ayudarles enseñándoles a realizar diferentes actividades de juegos simples, de labores de la casa, manualidades, etc., etc., siempre haciendo algo. 

Es peligroso que estén aburridos o inactivos porque les llevará a encontrar sus propios estímulos.  Presentarán conductas inadecuadas, porque eso es lo que ellos pueden hacer por sí mismos, autoestimularse con movimientos o acciones que les hacen sentirse vivos. Hay que estructurarles el tiempo en su día a día porque ellos/ellas no pueden hacerlo. Hay que hacerlo con variedad de actividades para promover la flexibilidad en ellos.

Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí.

Primera dificultad, para las personas autistas el comprender el lenguaje verbal e inclusive el corporal les es sumamente difícil.  Su cerebro no está equipado como el de una persona regular y las palabras les llegan demasiado rápido que les es difícil descifrar el mensaje.  Otra característica es que entienden las palabras con un mensaje netamente literal.  Por ejemplo, si les decimos “dile a tu mamá que necesito el cuaderno” literalmente van a ir a repetir el mensaje tal cual “dice papá que necesita el cuaderno,”  no entienden que lo que estamos diciendo significa que quiere que le traiga el cuaderno que tiene su mamá.  La misma dificultad pueden tener cuando una palabra tiene diferentes significados según el contexto en que estén ubicadas.  Entenderán sólo el significado en que hayan aprendido.

Para ayudarles con esta dificultad es preciso hablarles con el menor número de palabras posibles, según su repertorio de vocabulario y con palabras que sabemos que saben el significado. Otra forma de simplificarles el entendimiento de los mensajes es hacerlo mediante el uso de imágenes o pictogramas. Cualquier orden o enseñanza que queremos que comprendan se puede transformar en imágenes visuales.

Debido a que generalmente sus intereses son muy reducidos, su mundo se mueve alrededor de cosas concretas y de la vida diaria en que se desenvuelven.  Entienden solamente las cosas que han vivido o visto con bastante frecuencia o que les fueron útiles. Debido a esto, no se les puede pedir que comprendan, que realicen órdenes o que den información más allá de lo que han aprendido y  en los contextos que lo han hecho, solo así les será descifrable.